Max
Автор: А. Степанова
В первое воскресенье октября в нашей стране отмечается профессиональный праздник – День учителя. В школах и дошкольных учреждениях в адрес тех, кто воспитывает подрастающее поколение, звучат слова искренней признательности и благодарности. В настоящий момент в городе трудятся около двух тысяч педагогов, обучающих свыше 34 тысяч учащихся.
Год этот в школьной жизни страны особенный. Это время перехода десятилетней школы в одиннадцатилетнюю, перерастания трехлетней начальной школы в четырехлетнюю. Более четырехсот ребят шестилетнего возраста в городе сели 1 сентября за парты. Классы открыты в 13 дошкольных учреждениях и трех общеобразовательных.
Некоторые родители детей-шестилеток считают, что такие классы все-таки предпочтительнее открывать при школах. Сама обстановка школьной жизни, считают они, будет способствовать более безболезненному переходу малышей к столь серьезному событию в их жизни, как начало учебы. Возможно, это и так. Но пока наши школы, которые работают и без того в три смены, не могут создать необходимых условий для занятий шестилеток. А условия для их обучения особые. Вот поэтому только в трех общеобразовательных школах и открыты такие классы. В одной из них – шестнадцатой, мы побывали в середине сентября.
Надо сказать, что к этому важному событию школа подготовилась неплохо. На втором этаже расположились классная и игровая комнаты, спальня, туалетная комната и раздевалка. Обучение малышей доверено опытному педагогу с 20-летним стажем Людмиле Валентиновне Бекреевой.
В школу мы вместе с фотокорреспондентом пришли к концу первого урока. Людмила Валентиновна построила ребят по парам и повела в столовую. Пока она наводила порядок в построении, ребята забросали нас вопросами:
– А зачем вы пришли? А чья вы мама?
– А вы нас фотографировать будете?
Я была готова к тому, чтобы увидеть много наглядности, яркости в оформлении урока. И несмотря на это, меня поразило, как много учительница уделяет внимания именно этой стороне учебного процесса.
На доске вырезанный рисунок доктора Айболита с подвижной головой, на полке у доски мягкие игрушки, на магнитной доске геометрические фигуры. Правее, на большом листе красочный рисунок – стоит пень, под ним грибочки. Здесь же фигурка лисенка.
На партах – идеальный порядок. Аккуратно, на уголке, лежат книги, прописи, коробки с цветными карандашами. Если бы дети не на моих глазах покидали класс, я подумала бы, что кто-то из взрослых прошелся по рядам и навел порядок. Такую картину не во всяком первом классе увидишь и к концу года.
Ребята вернулись – и прерванный урок математики по теме «Столько-сколько» продолжился. Детям надо было дорисовать с правой стороны столько шаров, сколько было слева.
Людмила Валентиновна постоянно находится в движении. За несколько коротких минут она побывала у каждой парты, видела, кто как справился с заданием. Попутно, взяв коробочку, всем выполнившим задание раздала звездочки. Но вот прописи по математике закрыты, по указанию учителя положены вниз под книги. Сверху оказались те учебные принадлежности, которые понадобятся для следующего урока.
Поскольку с утра было прохладно, перемену малыши проводили в игровой комнате. Чувствовалось, что здесь им уже все привычно и знакомо, каждый устремился к любимым игрушкам. Здесь с ними занялась уже воспитатель Людмила Павловна Водопьянова. А у нас с Людмилой Валентиновной выдалось несколько минут для беседы.
– Обратили внимание, что на уроках шумновато? – был первый ее вопрос.
– Знаете, мне не показалось этого, никто не баловался, не отвлекался, царила рабочая обстановка.
– Нет, нет. Мы, учителя, привыкли, чтобы на уроках была идеальная тишина. А в работе с шестилетками нужно сохранять естественность их поведения, реакции, не допускать никакого принуждения, чтобы учебный процесс для них был радостью познания. Вот заявит кто-нибудь из них: «Не хочу учиться!», а что тогда с ним делать?
– Вы успели узнать своих учеников. Ведь прошло всего три недели?
– Родителей я еще не знаю, но каждого ребенка изучила: его склонности, характер, физические данные, способности к восприятию нового, приживаемость к школьной обстановке, к коллективу.
Вот такой случай она рассказала. Один мальчик боялся ходить в столовую, терялся там. Можно было заставить его пойти туда, внушить «надо», «нехорошо это». Применительно к семилетнему ребенку это было бы обоснованно. В данном случае – все иначе.
Людмила Валентиновна пошла к повару, объяснила ей ситуацию. Та в своем белом халате поднялась в класс и пригласила малыша в столовую. И он пошел. Теперь для него столовая – место обжитое, там есть у него знакомая тетя-повар, которая его ждет.
Вроде бы мелочь. Но вот из таких мелочей и складывается вся работа педагога с детьми шестилетнего возраста.
– Я вообще противник педагогических крайностей, особенно в начальной школе, – говорит Л.В. Бекреева.
– А что это такое?
– Я против таких распространенных наказаний, особенно в первом классе, как выговор, сообщение о проступке ребенка родителям. Против того, чтобы ставить ребенка на ноги во время урока. Если ученик нарушает дисциплину, значит, я его не научила вести себя правильно.
– Вы педагог с большим стажем, имеете возможность для сравнения. В чем, на ваш взгляд, главная сложность в работе с этими детьми?
– Трудно и морально, и физически. И методика преподавания, и формы работы, и свой собственный настрой на учебный процесс – все иное. Приходится ломать собственную психологию, взгляды на сложившиеся каноны в педагогическом процессе.
…Открытие классов шестилеток – один из аспектов школьной реформы. И главными критериями в этом, конечно же, являются поиск, смелость и неформальный подход к новому делу.
От редакции: Если вы узнаете героев публикации, если вы и есть тот человек, о котором много лет назад наши коллеги рассказывали в газете, или его родственник, – пожалуйста, напишите нам в редакцию: red-02@idnu.ru или позвоните по телефону 8-9222-59-08-08.
