В последнее время стремительно набирает обороты мода на раннее развитие детей. Многие родители полагают, что чем раньше они начнут заниматься со своим малышом, тем больше шансов раскрыть потенциал ребенка и вырастить многогранную личность. О том, какие подводные камни есть в таком стремлении, что нужно знать мамам и папам о раннем развитии и какие методики можно применять в домашних условиях, читателям «Сургутской трибуны» рассказала Ольга Сапельникова, психолог, педагог по раннему развитию детского центра «Счастливый малыш».
Не надо гнать коней
– Ольга Васильевна, что подразумевают под понятием «раннее развитие ребенка»?
– Любой ребенок, появляясь на свет, проходит этапы взросления и своего развития. А что такое развитие? Это когда что-то было в одном виде, а потом получает другие качество, форму, состояние. Развиваясь, ребенок приобретает свои новые качества. И здесь важно понимать, что невозможно остановить как рост, так и развитие. Но вот вопрос в том, как ребенок развивается, уже будет зависеть напрямую от родителей и от той среды, в которой он растет. И здесь родители могут повлиять на развитие своего ребенка в лучшую сторону, максимально раскрыть его таланты и способности, развить необходимые высшие психические функции – восприятие, память, внимание, мышление, а также волю, контроль и эмоциональный интеллект.
– С какого возраста лучше начинать развивающие занятия с ребенком?
– Если говорить именно о раннем возрасте – это от года до трех – он идеальный для применения многих современных методик развития малыша. Самые популярные у всех на слуху, многие мамы знают их: методики Монтессори, Никитина, карточки Домана, Вальдорфская школа, кубики Зайцева.
Вообще, до года малыш находится с мамой, ему никто не нужен. Весь мир – это мама, ее тепло, забота, эмоциональное общение с ней. А после года ребенку открывается наш предметный мир. Малыш начинает видеть, что есть не только мама, а его тело, ручки, ножки, игрушки, разные предметы, другие люди. И этот предметная среда. Малыш начинает активно познавать наш мир. И наша задача как родителей – быть проводником ребенку в этот мир, давать ему взаимодействовать с предметами, встраиваться в нашу бытовую жизнь, играть в кастрюли с мамой на кухне, тряпочкой вытирать полы, осваивать предметную деятельность.
– Есть ли какие-то ошибки при раннем развитии ребенка, которых нужно стараться избегать?
– В раннем развитии малыша основной упор всех методик делается на то, что необходимо ребенку в этом возрасте. Когда мы начинаем наперед учить ребенка тому, что для его возраста не столь актуально, – это большой минус. От двухлетнего ребенка не надо требовать запомнить таблицу умножения или просить его выучить сложные стихи Пушкина, половину слов в которых ребенок не знает. Или кто-то учит читать слишком рано. Почему это происходит? Многие родители хотят потешить свое самолюбие и показать другим, как их ребенок читает в три года или в два года декламирует сложные стихи, но при этом не понимая половины слов. И если спросить его значение какого-то слова, он его не сможет объяснить.
Забегать вперед нет смысла. Нужно рассказывать ребенку простые сказки для его возраста, проговаривать с ним потешки, объясняя значение каждого слова. Если мы берем ранний возраст, с одного года до трех, то нужно делать акцент на развитии мелкой и крупной моторики, на эмоциональное развитие – эмоциональный интеллект, развитие слуха – музыкальная составляющая, которая помогает запустить речь, например логоритмика, когда мы соединяем движение, музыку и слово. А моторная функция тела напрямую влияет на моторную функцию речи.
Все в комплексе
– Как мама может развивать своего ребенка в домашних условиях?
– Любая мама способна дома заниматься со своим малышом. Можно взять обучающие песни Сергея и Екатерины Железновых, они есть в свободном доступе в интернете. У них есть потешки, песенки для игрового массажа, логопедические песенки, песенки для пальчиковых игр и подражательных движений, физкультминутки, сказки-шумелки, музыкальные сказки для обучения счету и песенки для знакомства с буквами и цифрами.
Но нужно развивать все комплексно. Есть основные направления: развитие мелкой моторики, потому что пальчики ребенка – это непосредственно его интеллект. Крупную моторику тоже важно развивать: ребенок должен активно двигаться, познавать свое тело, должен уметь ориентироваться в пространстве: ползать, ходить, бегать, лазить, ловить мяч, катать его, бросать – особенно хорошо, если мячи будут разных размеров. Можно устраивать танцы с предметами и без них, просить малыша повторять движения. И обязательно сюда еще подключаем понятийное мышление: берем картинки, показываем животных, рассказываем, кто это, какие оно издает звуки.
Сейчас в продаже очень много развивающих пособий, была бы покупательская возможность. Карточки, шнуровки, всевозможные сортеры и лабиринты очень полезны для мелкой моторики. Но можно развивать ребенка совершенно бюджетно. Например, с помощью круп: в рис бросить фасоль и попросить малыша отсортировать фасолинки и собрать их в отдельную баночку. Можно прятать в крупы (в манку, рис) какие-то маленькие игрушки, например из киндер-сюрприза, чтобы ребенок искал их, доставал оттуда и складывал в другую тарелочку.
Существует много игр с водой. Например, можно приобрести пару пластиковых пипеток, сухих тряпочек или салфеток, чтобы ребенок набирал в пипетку водичку и капал на салфетки. Также можно переливать из чашечки в чашечку, из бутылочки в бутылочку, таким образом, мы развиваем восприятие ребенком меры, объема. Отличная идея – игры с фольгой. Мелкие игрушки, грецкие орехи или разноцветные крышечки от пюре «Фрутоняня» заворачиваем в фольгу и даем ребенку, чтобы он разворачивал и искал сюрпризы. Причем лучше поставить мисочку не перед ним, а просто где-то в помещении, чтобы он наткнулся на нее, как на клад, – и минут 20 тишины вам обеспечены, малыш будет очень увлечен. Краски и пластилин – отличные занятия, но нужно заниматься ими вместе, чтобы ребенок был под присмотром.
Еще отличный вариант развития мелкой моторики – всевозможные баночки и крышечки. Не выбрасывайте упаковки из-под крема и другие емкости, подойдут любые баночки. Нужно открутить крышечки и вместе с малышом подбирать к каждой баночке свою крышечку. Это очень полезно и увлекательно.
– Многие мамы так и говорят: покупаешь игрушки и развивающие пособия, а ребенок обожает играть с кастрюлей и сковородкой…
– Ребенок – неутомимый умственный труженик, в детях изначально заложена познавательная активность. И наша задача – ее не задавить, не сажать малыша с телефоном или перед телевизором, чтобы освободить время для чего-то другого. А включать в предметную среду, где он будет развивать свои нейронные связи. Для ребенка каждый новый предмет: вилка, ложка, мячик, крышечка, травинка – это все, что способствует развитию его нейронных связей, головного мозга и всех высших психических функций. Да, это требует внимания, это отвлекает нас от нашего желания посидеть в телефоне, но уж если мы решили стать родителями наших детей, то нужно уделять им время.
Порадуйте внутреннего ребенка
– Наверное, ребенку в этом возрасте больше интересно развиваться в игровой деятельности?
– Все, что мы делаем с ребенком до семи лет, – проходит в форме игры. Потому что игра – ведущая деятельность в этом возрасте. С серьезным видом сажать ребенка за парту и начинать учить – смешно и бессмысленно, для обучения – возраст от семи лет. Все обучение до семи лет – в игровой форме. Это происходит для ребенка очень мягко, понятно и естественно. В игре и взрослый тоже может включить своего внутреннего ребенка, расслабиться и получить удовольствие. В каждой игре даже при всей ее несерьезности есть польза. Любую сложную деятельность нужно обыгрывать, так ребенку легче приобрести навыки в процессе игры. Например, не просто отрабатывать умение попасть мячом в корзину. А, например, сказать, что это не мячик, а орех: «Давай забросим белочке в корзинку орешки!». Так мы тоже отрабатываем навык, но при этом ребенок играет, ему интересно.
– Какие игрушки нужны ребенку в этом возрасте и сколько их должно быть?
– Я часто слышу: «У нас игрушек много, ребенок ни во что не играет». Конечно, родителям хочется купить и подарить своему чаду абсолютно все. Но важно еще показать, как нужно пользоваться игрушкой, как ею играть. Много игрушек в поле зрения ребенка быть не должно. У малышей внимание фокусируется на краткое время, потом он все бросает, ему становится неинтересно. Я советую найти место, куда складывать игрушки по разным коробочкам. Оставить в комнате небольшое количество, в том числе любимую игрушку ребенка, остальное убрать. А потом работает механизм «все новое – хорошо забытое старое». Мы берем одну коробочку, ставим ее в уголок. Ребенок просыпается, находит ее – это сокровище, полчаса тишины и изучения содержимого коробки. Это эффект новизны, снова включается познавательная активность, он начинает изучать, ему все нравится. И так постепенно менять игрушки, чтобы поддерживать к ним интерес.
Не стремитесь скупать весь ассортимент магазинов, потому что ребенку бывает интересней с пластиковой пятилитровой бутылкой, в которую можно много всего положить и потрясти. В этих простых вещах есть много полезностей. И порой нет необходимости в дорогих игрушек. Надуете шарик – уже весело, а если засыпать в него рис или гречку – и это уже музыкальный шарик, который будет звучать по-разному, в зависимости от того, какая внутри него крупа.
– В чем плюсы групповых развивающих занятий наподобие «Мама + малыш»?
– Мама многозадачная и каждый день решает много проблем. А если ребенок не один, то бывает непросто найти время поиграть и позаниматься. Поэтому группы «Мама и малыш» – прекрасная возможность побыть с ребенком в спокойной обстановке, не отвлекаясь на домашние заботы. На занятиях с педагогом можно оценить способности малыша, к чему его больше тянет, чтобы потом идти именно по тому направлению, какое ему более интересно. И мы, педагоги, уже можем понимать, к чему у ребенка больше лежит душа, и далее развивать в этом направлении. Раскрывать потенциал ребенка тоже важно, оценить его сильные и слабые стороны, подкорректировать то, что требуется. У мамы другое восприятие своего ребенка, а профессионалу со стороны лучше видно, многие мамы приходят именно с таким запросом: просят консультацию по тревожащим ее моментам.
Задача детских центров – организовать такую среду, где ребенок сможет взаимодействовать с разными предметами, с другими взрослыми, другими детками. Разные задания, разные материалы, разные пособия. Это отличная возможность мягко адаптировать ребенка к социуму вообще и к детскому саду в частности. Чтобы малыш, заходя в другие пространства, не пугался и понимал, что есть другие взрослые, другие детки.
Развитие – это всегда хорошо. Ребенок развивается и растет. Наша задача как родителей – дать ему среду, в которой он будет развиваться, наблюдать за тем, все ли хорошо по возрасту, а для этого нужно поддерживать связь со специалистами по физическому развитию – врачи, а также по психологическому развитию – педагоги и психологи. Важно создавать условия, в котором ребенок будет гармонично развивать все свои высшие психические функции, эмоциональный интеллект. Мы должны организовать такое пространство дома или выбрать центр, где созданы условия для развития вашего ребенка.
