С Александром Андриенко мы знакомы много-много лет, с тех пор, как он пришел работать в пресс-службу администрации Сургута. Причем в мэрию его пригласили после окончания Сургутского университета, а до этого Александр окончил Тобольскую духовную семинарию. Интересный поворот в биографии, правда? Многие знают его как великолепного и очень талантливого фотографа – его снимки не раз появлялись в различных СМИ. А ровно два года назад в жизни Александра вновь произошла крутая перемена – он стал учителем в Сургутской технологической школе. Накануне профессионального праздника педагогов мы встретились с Александром, чтобы поговорить о школе, об учителях, а может быть, чтобы еще раз убедиться, что все случайности – не случайны.
Учительский крест
– И все-таки, почему вдруг школа? После муниципальной службы не самое спокойное место работы…
– Педагогической деятельностью в школе я занимался в начале 2000-х еще в Тобольске, там была православная гимназия и я два года преподавал классические языки – древнегреческий, латинский. Потом я переехал в Сургут, и меня пригласили работать в администрацию, где я проработал 14 лет, в том числе занимался информационным противодействием распространения идеологии экстремизма и терроризма, был секретарем рабочих групп антитеррористической комиссии.
Я мониторил социальные сети и видел, можно сказать, противника, видел, как они работают, какие технологии применяют против молодежи, и думал, что если я сейчас что-то не сделаю, то завтра я проснусь в другой стране, во всяком случае не с нашим менталитетом. Потому что детей они обрабатывают очень сильно и очень хитро. У меня самого дети: Маша – уже подросток, 14 лет, паспорт получила, Илье скоро будет одиннадцать. Пока не началась СВО, это было скрыто, завуалировано, а сейчас уже маски все сброшены. И я расставил приоритеты: понял, что надо идти туда, потому что школа, на мой взгляд, это вопрос национальной безопасности.
– А победить их можно?
– Есть возможность победить эту машину, только не их оружием. Можно настроить детские сердца на эту музыку вечных истин только любовью. Только этим мы можем победить, потому что в техническом плане, мне кажется, они впереди. А любовь сильнее всех современных технологий. Но любовь – это всегда крест. Чтобы любить, нужно взойти на крест, и учителя каждый день идут на борьбу за умы и души детей.
– В этих словах так много православного. Почему ты не стал священником?
– Не знаю. У меня был начальником игумен Макарий, я работал помощником заведующего заочного отделения Тобольской семинарии, как-то я разговаривал с ним, и он проронил такую фразу: «Когда надо будет, Бог тебя призовет видимым образом». Я поехал на сессию в Сургут, закрутило-завертелось, хотел научной работой заниматься.
А по поводу школы и педагогов. Вот пеликан – он же тоже символизирует самоотверженное служение учителя ради будущего. Поэтому я здесь. Можно сказать, что это некое призвание, прямо туда тянуло. Но это уже что-то иррациональное, когда ты чувствуешь сердцем, что надо идти туда.
Таинство сорока минут
– Сколько у тебя детей?
– В классе 28 человек, пятый класс. Я – их классный руководитель, преподаю в Сургутской технологической школе «Основы духовно-нравственной культуры народов России», в прошлом году еще преподавал «Основы религиозной культуры и светской этики», то есть дети сейчас изучают культуры, религии народов, проживающих на территории России. Мы затрагиваем такие темы, как милосердие, сострадание – такие вечные истины. Буквально вчера говорили про День пожилого человека, и на меня произвело впечатление, что у некоторых детей были слезы на глазах.
– Что для тебя как для педагога самое важное?
– Когда идешь на урок, я называю это по-своему – таинство сорока минут. Ты заходишь в класс и твоя задача – за эти сорок минут как-то настроить их сердца, чтобы они почувствовали что-то, эти истины, чтобы прикоснулись к этому. Я думаю, если это произойдет, тогда не страшны все эти технологии, может быть, от чего-то это убережет. Вот эти сорок минут – это то, ради чего педагог там работает.
Информация передается не только через уши, но и от сердца к сердцу. От сердца к сердцу даже больше информации передается. Я не знаю, может быть, когда-нибудь ученые раскроют этот секрет. На мой взгляд, это какая-то музыка. Основной инструмент педагога – это сердце. Это как скрипка. Если оно не настроено на нужный лад, дети это чувствуют. Когда ты расстроенный идешь на урок, то дети вертятся-крутятся, им не интересно, а когда сердце натянуто как струна, ты видишь, что вроде бы класс такой – хулиганы-хулиганы, не сидят на месте вообще, а тут они все сидят, слушают – и слезы на глазах. Дети все эмпаты, они очень чувствуют искренность или неискренность. Ты можешь им говорить очень много, но если ты сам в это не веришь, то все бесполезно. Поэтому учитель должен в первую очередь верить в то, что он говорит. И соответствовать образу учителя.
Технологии и духовность
– Школа у вас технологическая, то есть направлена на развитие научного, инженерного мышления. И в то же время у тебя предмет, который включает основы религии, нравственные ценности, духовные скрепы. Как это уживается друг с другом, и вообще – можно ли сочетать в образовании, в обучении духовное и технологическое?
– Это можно и даже нужно. В прошлом году я стал победителем Всероссийского конкурса «Клевер ДНК» – это конкурс педагогов по духовно-нравственному воспитанию, и в этом году они меня пригласили в качестве эксперта, я отсматривал работы преподавателей-конкурсантов. Очень интересные. Технологии очень даже помогают раскрыть какие-то религиозные вещи. Например, широко используются подкасты, аудио-, видеоролики, инфографика, и я обязательно буду использовать эти материалы на своих занятиях, когда получу разрешение. Поэтому технологии для преподавателя – это большое подспорье.
– Для преподавателя – да, а для ребенка?
– Мне кажется, задача педагога – не просто дать им уроки, показать какие-то ролики, а прежде всего – задеть сердца. Сейчас у учителей – своя СВО. Потому что они тоже бьются за души детей, которые сидят в тех же гаджетах. Они пытаются их вытащить, сражаются с этой индустрией.
У меня в классе есть парнишка, который все время в телефоне, но, когда заходит разговор, он такие глубокие вещи выдает, что я прямо радуюсь. Я смотрю, в какие он игры играет, – какую-то ракету строит из блоков. Игры тоже разные. Тот же Minecraft – это же некий виртуальный мир, где из разных материалов можно строить что-то новое, и я слышал о каком-то педагоге из Москвы, он со своими учениками в этой игре строит макет древнего храма, вместе одновременно заходят в Сеть и строят.
Читал, что во время ковида в какой-то компании совещания проводились в виртуальной игре, они «приезжали» на конях, в шлемах, а в конце совещания удалялись в закат. Было бы интересно со своим классом какое-нибудь мероприятие вот так виртуально провести.
Про игры и конкурсы
– На твоей странице в ВК видела фотографии, где ты вместе с учениками участвуешь в проекте «Три ратных поля России», и дети там как раз хоть и без коней, но в шлемах, в костюмах. Что это было за мероприятие и как ребята к нему отнеслись?
– Это был фестиваль «Время героев. Позывной «Победа», посвященный Куликовской битве, Бородинскому сражению и сражению под Прохоровкой. Его организовала православная гимназия, а участие принимали мы и школа № 15. Ребята две недели готовились, мы отбирали по 15 человек из четвертых-пятых классов, они приходили пораньше, оставались после уроков, все очень внимательно изучалось. Их нарядили в этот день в костюмы и устроили квест с элементами реконструкции. Я был звонарем, показывал им разные звоны, они отгадывали. Дети ходили по этим станциям, отвечали на вопросы, в конце концов они находили коды победы. А у старшеклассников еще было большое мероприятие после этого, они и стихи читали, и песни пели.
– Как дети относятся к нашим героическим страницам истории? Они что-то поняли, прочувствовали?
– Пятиклашки еще нет, они какие-то факты запоминали, даты, события, но еще не прочувствовали, а старшеклассники прямо выдали! Они огромные тексты, диалоги наизусть выучили, у педагогов даже мурашки по коже: старшеклассники уже очень хорошо чувствуют и понимают.
– Ты очень активен в соцсетях, все время участвуешь в каких-то учительских конкурсах, причем всероссийского уровня…
– Я ворвался на форсаже в школу, после администрации, после пресс-службы, и уже выиграл несколько конкурсов, вот на днях снова еду в Ханты-Мансийск на полуфинал Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования».
– Зачем тебе это? Ты ж по натуре не карьерист.
– В первый конкурс я попал случайно. Четырнадцать лет работы в администрации выдрессировали, что, если приходит письмо и там стоит «контроль», то сразу делаешь «Есть!». И пришло письмо с приглашением на конкурс «Клевер ДНК» – и там «контроль». Ну, раз контроль, надо выполнять! Я подготовил проект, отослал – первое место. Случайно! А другие конкурсы… Во время конкурсов ты знакомишься с другими людьми, с педагогами федерального уровня. И там образуются такие сообщества друзей, которые обмениваются информацией, я общаюсь с учителями своего профиля из Москвы, из других регионов. И потом, конкурсы помогают постоянно держать себя в тонусе, провести дефрагментацию, выражаясь компьютерным языком, разложить все по полочкам, структурировать у себя в голове. И когда ты готовишься, узнаешь новые методики, получаешь новую интересную информацию.
– А какие планы на будущее у учителя Андриенко?
– Я в аспирантуре учусь на философии, есть цель защитить диссертацию, если получится. А как у учителя – я хочу копать вглубь, хочу научиться настраивать свое сердце так, чтобы меня слышали в рамках этих сорока минут. Вот это приоритет.
